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              樓主
              發表于 2020-7-4 21:47:00 699 浏览 0 回复

              手繪培訓:計算機輔助設計與手繪的運用

              計算機制圖與手繪表現究竟哪種方式更加有利于畢業后的發展,如何來平衡這兩者之間的關系?另有部分老師在教學的過程中硬性地要求某個課程必須以計算機制圖的方式來完成作品,除非手繪能力十分突出,沈陽手繪培訓帶你解決你所有遇到的麻煩問題!
              手繪培訓:計算機輔助設計與手繪的運用
              一、計算機輔助設計與手繪的概念

              (一)計算機輔助設計

              指各個藝術設計學科其專業領域里, 計算機輔助設計軟件的學習操作與應用。如PHOTOSHOP、3DMAX、SKETCHUP、 CAD、CORELDRAW等設計軟件的操作。

              (二)手繪

              指手工繪制圖案的技術手法,設計類手繪,主要是前期構思設計方案的研究型手繪和設計成果部分的表現型手繪,前期部分被稱為草圖,成果部分被稱為表現圖或者效果圖。

              二、計算機輔助設計與手繪在設計中的關系

              王受之先生指出,“設計,是指一種計劃、規劃、設想、問題解決的方法,通過視覺的方式表達出來的活動?!蹦敲丛谒囆g作品的創作過程中,設計是有計劃有意識的活動,是作品的靈魂,計算機制圖與手繪都是設計的表現方式。

              我們往往評論一個藝術作品是否成熟,首先讀到的便是其創意、靈魂與內涵,其次是其表現形式,兩者相輔相成。無論是通過計算機輔助設計還是手繪表現,都是為了使藝術作品更加的完整,兩者在不同階段發揮著各自的優勢。

              手繪是一種技術手法,是將事物的空間、形態、材質與色彩通過紙和筆表現出來的技巧與方法,一般用于設計的初始階段。它是一種設計思考的途徑,設計者不受時間、地點、設備條件的限制,可以隨時記錄自己的靈感,同時,手繪作為一種語言也是推敲設計過程和提高設計能力的方式。不同的手繪作品還能夠體現設計者不同的人生、情感和個性。

              計算機輔助設計是信息時代的產物,在設計領域應用非常廣泛,其可以通過軟件和技術來制作作品,它的精細度足以讓藝術作品模擬出真實的效果。人們在短時間內經過一定的培訓,便可以操作計算機進行設計,因此受到許多設計人士的追捧。如今市場上許多設計師,并沒有在設計領域經過系統化專業化的學習,僅僅經過短期的計算機培訓,掌握設計軟件走上設計之路,成為了一名設計人,這樣的案例不勝枚舉。

              筆者曾經與兩類不同類型的學生進行課題項目的研究,一類為美術基礎極強的藝術設計專業學生,另一類為無美術基礎但計算機設計能力突出的理工類設計專業學生。起先是設計創意階段,藝術設計類學生以手繪的形式快速表達,作品靈活、隨意,富有激情,整個畫面線條豐富,色彩多變,形體與肌理感躍然紙上,整體創意比較理想,在方案的討論階段,其可以隨意以草圖的形式記錄下團隊成員的意見與建議,對作品進行修改與完善。但隨著設計的深入,其薄弱環節便逐漸的體現,首先它并不適用市場的需要,在與甲方的溝通過程中草圖具有一定的藝術表達效果,并不能全方位的體現各個空間與界面的細節,甲方并非專業出身,他需要一個直觀、逼真的設計效果,使其能對整個空間的尺度,細部造型以及材質感有更加準確直觀的判斷,而這是手繪表達所欠缺的。理工類設計專業學生借助計算機輔助設計軟件,模擬出真實的環境,全方位地將整個空間效果規范、準確地表現出來,還將手繪表達中出現的尺度問題進行了及時的修復與彌補,同時也幫助整個團隊成員打開了一些新的設計思路。但是前期的作品缺乏創意,甚至過分依賴計算機,習慣從圖庫調用模型,缺乏理解,出現了模仿、抄襲現象,作品循規蹈矩,缺乏生氣與活力。技術層面已經達到,但是從藝術性方面來說,還是缺乏日積月累的藝術修養。由此筆者發現若將二者結合,取長補短,便能達到優化的效果。

              三、如何將藝術作品理性表達

              (一)熟練掌握手繪與計算機輔助設計軟件

              計算機制圖與手繪都是設計的表現方式,筆者認為兩者之間并無孰重孰輕之理,其對設計效果的表現都發揮了極其重要的作用,新時代的設計師需要培養多方面素質與修養,將藝術與技術進行完美的結合。

              根據計算機輔助設計與手繪的特征,我們發現計算機輔助設計與手繪在設計的不同階段發揮著不同的優勢。由此,我們可以將設計分為前期創意、中期制圖、后期處理三個階段。設計的前期創意階段是一個循環往復的不斷推敲的過程,手繪的隨意自由性可以在設計方案時快速記錄下創意與靈感,設計期間會對方案進行大量的修改,在這個過程中我們可以選擇手繪表達避免因計算機制圖而出現的修改難度大,時間浪費多等問題。在中期制圖階段我們可以將計算機輔助設計與手繪設計有機地結合,借助計算機制圖規范、準確的優勢,全方位地思考各個空間、各個界面以及各個細節的尺度、造型、材質等方面的設計效果,依據手繪表達效果,進一步完善設計方案。后期處理實際上是集電腦技術與繪圖能力于一體的階段,這個階段要求設計者掌握多種計算機輔助設計軟件,對中期制圖階段的圖片進行藝術化效果處理,以繪畫的方式處理好畫面中遠近、虛實的關系,模擬一個逼真的空間環境,這個階段能夠直觀的展示設計者的繪畫能力以及其藝術修養,不僅僅是簡單技術層面的處理。由此也可以看出,手繪是學好電腦效果圖制作的基礎,手繪能力也能使電腦效果圖的制作更加得心應手。三個階段的完成是設計者在熟練掌握設計理論、制圖能力、手繪技法以及計算機輔助設計等能力的前提下,長時間反復實驗的結果。

              (二)重要的是培養設計思想

              藝術作品的思想和創意是設計的靈魂,在表現的過程中,切勿本末倒置,為了追求畫面的特殊效果和表現技法從而忽視了設計最本質的東西。

              利用手繪技法或者計算機技術進行操作,完成設計,只是表達創意的一種途徑,設計師的設計理念、思維創意才是重要的。要想讓作品具有生命力,單靠表現方式是不行的,嫻熟的技術和華麗的表現都代替不了藝術作品的靈魂。如果沒有文化的滋養,設計只會流于表面形式,一個優秀的作品,需要賦予更多審美的、情感的、文化的、精神的意義。

              四、結論

              不管是在計算機輔助設計還是手繪表現技法的學習與訓練過程中,都應該更多地將設計思維與創意結合,不能片面地追求畫面效果。表現技法與設計思維是相輔相成的,沒有表現,再好的設計思維也只是空談,反之沒有思維的設計,表現再好也只是一副華麗的軀殼。在藝術作品的表達過程中,將設計與文化結合,將手繪與計算機輔助設計結合,使其相互補充,以此才能更加豐富和完善我們的藝術作品。

              不可否認,在信息技術高速發展的今天,計算機技術已經滲透到我們生活的各個領域,尤其在設計領域,這就要求每個設計者必須掌握最前沿的計算機設計方法和軟件制圖能力,而且計算機輔助設計課程也隨之納入了現代高校的教學任務中,很多學生對計算機制圖能力的重視已經超出了對于設計本身的重視,并將其作為衡量自己專業能力好壞的標準,從而導致了學生對于基礎手繪課程的疏忽,甚至對兩種表現方式處于矛盾與茫然的狀態。

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